Gedanken zu Bildung, Lehre und Schule
Deines müden Auges Trauerrand
verhüllte kaum das triste Licht
drei Minuten wutentbrannt
zerschmettern den Appell an Pflicht.
„Morpheus Arme soll’n der Schönheit dienen“,
hälst du mir mit gift’gem Blick entgegen.
führst dem Deutschkurs angemessen Schwert
der Sprache, wie verwegen!
„Mein liebes Kind, wenn dein der Schönheit so bedarf,
so pfleg‘ die Seel‘ und nicht die Hülle,
denn mein Einstieg heut‘, der lebt von Stille.“
Eine an sich einfach klingende Aufgabe, mit der ich letztens in meinem Chemiekurs kläglich gescheitert bin – es war zu früh, es war nicht gut vorbereitet, ich habe den Anspruch der Aufgabe einfach unterschätzt:
Aufgabe:
Berechnen Sie die Titrationskurve der Titration von 10mL Salzsäure der Konzentration c(HCl)=0,1mol/L mit 20mL Natronlauge der Konzentration von c(NaOH)=0,1mol/L. Stellen Sie dazu den pH-Wert der Lösung in Abhängigkeit vom zugegebenen Volumen an Natronlauge dar.
Vorüberlegungen:
Zwei Punkte der Titrationskurve sind relativ einfach zu finden:
Schwieriger wird es mit den Zwischenwerten, bzw. auch den nachfolgenden Werten.
Werte zwischen pH=1 und pH=7 (rot):
Um den pH-Wert berechnen zu können, brauchen wir die aktuelle Konzentration an Hydroniumionen nach jedem Zusatz von Natronlauge. Um diese Konzentration zu bestimmen, benötigen wir jeweils eine Stoffmenge n und ein Volumen V, da ja gilt:
c(H3O+)=n(H3O+)/V(Lösung)
Vereinfachend setzen wir voraus, dass die Natronlauge in 1mL-Schritten zugesetzt wird. Vorhanden sind ja schon V0=10mL Probelösung (Salzsäure). V0 sei unser Startvolumen. Mit jedem Zusatz von 1mL Natronlauge kommt somit 1mL Flüssigkeit hinzu. Nach dem ersten Zusatz von 1mL Natronlauge gilt also für das Volumen (V1):
V1=V0+1*1mL
Für beliebige Zusätze n, die in 1mL-Schritten erfolgen gilt dann:
Vn=V0+n*1mL
Das ging ja noch. Die Übersetzung dieses ganzen Kauderwelsch heißt also einfach: Nach jedem Zusatz von 1mL erhöht sich das Volumen um 1mL. Logisch.
Bei der Stoffmenge n wird es nur wenig schwieriger. Auch hier brauchen wir ein n0, also die Stoffmenge an Hydroniumionen zu Beginn der Titration.Das ist nicht weiter schwer, da bekannt ist:
V(HCl)=10mL=0,01L
c(HCl)=0,1mol/L
mit c=n/V bzw. n=c*V ergibt sich für n0:
n0=c(HCl)*V(HCl)=0,1mol/L*0,01L=0,001mol
Nach jeden Zusatz von Natronlauge verringert sich die Stoffmenge an Hydroniumionen um die in der Natronlauge enthaltene Stoffmenge an Hydroxidionen, da gemaß
H3O+ + Cl- + Na+ + OH- ==> 2H2O + Na+ + Cl-
ein Hydroniumion durch ein Hydroxidion neutralisiert wird.
In 1mL Natronlauge der Konzentration c(NaOH)=0,1mol/L sind mit
V(Natronlauge)=1mL=0,001L
c(NaOH)=0,1mol/L
gemäß c=n/V bzw. n=c*V
n(NaOH)=c(NaOH)*V(Natronlauge)=0,1mol/L*0,001L=0,0001mol
Hydroxidionen enthalten.
Die Stoffmenge an Hydroniumionen verringert sich also mit jedem Zusatz von 1mL Natronlauge um 0,0001mol. Damit gilt analog zum Volumen:
nn(HCl)l=n0(HCl)-n*0,0001mol
Damit kann ich für die Zugabe von 1–9mL Natronlauge V(H3O+) und n(H3O+) bestimmen.
Es gibt immer wieder Versuchungen – Versuchungen, Bilder und Texte einfach so in das Netz hochzuladen. Wenn in der Profilansicht einer 19-jährigen Schülerin, die laut eigenen Angaben seit drei Monaten frisch verliebt ist, Werbung für ein neuartiges Verhütungsprodukt aufpoppt, dann denke ich als misstrauischer Mensch, dass eine Software das Merkmal „weiblich“ mit dem Merkmal „frisch verliebt“ korreliert, obwohl es wahrscheinlich nur ein Zufall ist – ganz bestimmt.
Ich habe mir für meine SuS einige Hilfsfragen ausgedacht, anhand derer man entscheiden kann, wie lange man beim Hochladen mit sich hadern soll (das Hochladen selbst wird keine dieser Hilfsfragen verhindern – so realistisch bin ich).
Erläuterung:
Das Netz ist ein weltweites Publikationsmedium. Die Reichweite einer regionalen Veröffentlichung ist u.U. weitaus geringer, wenn zufällig relevante Suchkriterien durch z.B. EXIF-Daten eines Fotos erfüllt werden. Ich gehe zusätzlich davon aus, dass wir zunehmend mit unserer Netzidentität leben müssen und dass solche Daten nicht verloren gehen. Gestohlene Kundendaten von Großunternehmen sind ja im strengen Sinne nicht gestohlen – sie sind unauthorisiert kopiert.
Vielleicht bin ich ein misstrauischer Miesepeter – natürlich lernen Jugendliche und Kinder nur durch Erfahrung. Vor der Erfahrung, im Keller Schlagzeug spielen zu müssen, bewahren wir unserer Kinder. Vor der Erfahrung, sich ein Kinderzimmer mit einem Geschwisterkind teilen zu müssen, zunehmend auch. Vor der Erfahrung, in Leben lang mit u.U. Mist aus eigener Produktion umzugehen bewahren wir sie nicht einmal dadurch, dass wir dieser Bedrohung nachgehen oder sie zumindest versuchen zu verstehen. Das eine kann Geld regeln – das andere nicht. sondern nur Zeit. Die (Ganztags-)Schule wird’s richten.
Ich recherchiere gerade recht viel in einer lokalen Community, um herauszufinden, was Jugendliche eigentlich dort genau machen, was die virtuellen „Statussymbole“ und Motivationen sind, gewisse Dinge aus dem persönlichen Leben preiszugeben. Ich bin zu dem Schluss gekommen, dass man Communityaccount mit „Tapedeck“ analogisieren kann.
„Tapes“, „MCs“ oder Kassetten haben heute noch ihren Stellenwert auf Flohmärkten (dort werden meist Hörspielkassetten gehandelt). Es ist ein sequentielles, analoges Medium, d.h. man muss, um zu einer bestimmten Stelle zu kommen, vor- und zurückspulen. Es gab eine Zeit, da waren Tapedecks – ein Hifibaustein zum Abspielen und Gestalten von Tapes – in meinen Kreisen extrem beliebt. Dafür ging man in den Ferien arbeiten. Topleute besaßen Tapedecks mit Echtzeitanzeige, die auch beim Spulen mitlief – gab es ab ca. 800–900DM. Mit diesen Tapedecks wurden meist von Schallplatten in liebevoller abendlicher Arbeit Sampler für gute Freunde zusammengestellt – daher war die Echtzeitanzeige auch so praktisch. Viele dieser Sampler hatten irgendeine Aussage – oder sollten eine haben, die der Adressat dann aber nicht verstand. Ein ungeschriebenes Gesetz lautete, dass man über die intendierte Message hinterher oft nicht sprach. Ich hüte heute noch ein paar tonale Schätzchen aus der Ecke – anders wäre ich nie mit Gruppen wie „CAN“, „The Band“, „Hawkwind“, „Deep Purple“, „The Doors“, „Pink Floyd“ usw. in Verbindung gekommen. Es gab Glaubenskriege um das richtige Tape – große Fraktionen waren die TDK- (SA) und Sony- (UX) Verwender. Für ganz tolle Aufnahmen, z.B. der Mitschnitt des Bob Dylan-Konzertes im Hamburger Stadtpark, musste es natürlich ein sündhaft teures Metallband (TDK MA-Serie) sein, das es bis zu einer Länge von 110 Minuten gab (und das sich ob seiner geringen Dicke gerne verhedderte). Die Elternschaft wusste von dem Treiben nichts – und verstand auch nichts von Tapedecks sowie Tapes. Und das war gut, weil es Raum zur Abgrenzung schaffte.
Bei uns an der Schule soll es bald ein Präventionskonzept geben.Teil dieses Konzeptes (7. Klasse) wird auch die Nutzung des Internets bzw. der Umgang damit sein. Ich habe mich aus mehreren Gründen für einen Moodlekurs entschieden:
Das Problem an Moodle ist für mich jedoch unbestreitbar, dass es recht wenig attraktive Interaktionsmöglichkeiten für SuS bietet (gegen in dieser Altersgruppe angesagte Web2.0‑Tools kann diese Plattform nicht ansatzweise gegenanstinken).
Daher möchte ich kleine Bausteine zusammenstellen, die zwar in ihrer Abfolge eine gewisse Logik aufweisen, jedoch nicht zwingend in der gegebenen Reihenfolge bearbeitet werden müssen und eine Fülle von externen Ressourcen verwenden, damit es nicht bei Moodle bleibt. Es sollen kleine Lernhäppchen und verschiedene Arbeitsformen möglich sein.
Ich bin überhaupt kein Typ für das „ansprechende Design“ – man mag mir anfängliche Spartanität etwas nachsehen. Der Kurs wird natürlich unter CC hier veröffentlicht, wenn er einen gewissen Umfang erreicht hat. Für Rückmeldung bin ich in jeder Form dankbar. Hier der Link:
http://moodle.riecken.info/course/view.php?id=2
Ein Baustein steht inhaltlich. Die Auswahl der Beispiele (Filme) ist nicht zufällig – man kann daran verschiedene Facetten von Herausforderungen im Netz zeigen (Urheberrecht, Cybermobbing, Selbstvermarktung, positive Netzidentität…).