Ein Stammsitz von mir wird aller Wahrscheinlichkeit nach das lokale Medienzentrum werden. Historisch haben Medienzentren Filme und Tonmedien mit den entsprechenden Rechten eingekauft und an Bildungseinrichtungen weiterverliehen. Das ging natürlich über 16mm-Filme über Videos bis hin zu DVDs. Im Zuge der freien Verfügbarkeit vieler Medien kommen auf die Medienzentren andere Aufgabenfelder zu, sie werden sich mittelfristig neu verorten müssen un die Richtung is gar nicht so klar:

• Geht es um Qualifizierung im Bereich neuer Medien (digitale Tafeln, Web2.0?
• Geht es darum, konkrete Servicedienstleistungen (z.B. Hosting) für Schulen anzubieten?
• Geht es darum, die Bandbreite an ausleihbaren Medien zu vergrößern? (bei meinem Medienzentrum kann vom digitalem Recorder bis hin zu PA- und Lichtanlagen fast ales ausgeliehen werden)
• Geht es darum Schulen hinsichtlich der Konzeption von Netzwerken und IT-Anschaffungen zu beraten?
• Geht es darum, Kooperationen mit IT-Servicedienstleistern aufzubauen, damit Schulen das machen können, was sie sollen: Guten Unterricht?
• [...]

Für alle diese Wege gibt es Deutschland und auch hier in Niedersachsen hervorragende Beispiele. In meiner Region gibt es eigentlich “nur” ein sehr gut ausgestattetes Medienzentrum mit einem Team von netten Menschen, die etwas bewegen wollen. Ein wenig scheinen wir hier jedoch vor IT-Brachland zu stehen: “Der Arm der niedersächsischen Medienberatung reichte bisher nicht zu euch, änder’ das mal!”. Ich mag solche unklaren Situationen sehr, sehr gerne, weil in ihnen der Keim des Anfangs und Freiheit bei der eigenen Verortung liegt.

Hier liegen schon wieder mindestens zehn Artikel angedacht in meinem Kopf herum – allen voran das Projekt meiner 11er mit dem örtlichen Waldkindergarten, was mich in meinem abkorrigierten Zustand (zentrale Chemieaufgaben: AAAAAAARGHH…..) wieder ein wenig in den Flow zurückgebracht hat. Wenn ich die Zustimmung von einigen Menschen habe, erzähle ich noch mehr davon – und natürlich gehört ja auch ein kollaborative Projektdokumentation dazu – vielleicht sogar öffentlich. Demnächst kommt etwas zur Nernstschen Gleichung – dank des LaTeX-Plugins kann ich endlich hier auch mit Formelsatz herumprollen…

Ansonsten wünsche ich allen Leserinnen und Leser frohe Ostern… Schön, dass so viele von euch über die Feiertage vermehrt in der Hardwarewelt und nicht im Netz bzw. hier auf dem Blog unterwegs sind…

1. Sascha Lobo sagt auf der Res Publica 2011 sehr viel zur digitalen Gesellschaft, was 1:1 auch auf Lehrer übetragbar ist – mir natürlich aber auch in dem Originalkontext gut gefällt. Wer mag, kann dazu z.B. bei Herrn Larbig vor allem auch in den Kommentaren weiterlesen.
2. Neu auf YouTube ist die ARTE-Dokumentation “Kaufen für die Müllhalde” zu sehen. Schön, dass wir in der Netzwelt nie das Neueste wollen…
3. Dazu passt nach wie vor Ellis Blog – ein Jahr in Afrika. Es gibt Probleme und Probleme auf der Welt und eben Probleme, die anderswo viel mehr Probleme machen.
4. Bei Walter Fendt gibt es tolle Physikapplets (teilweise auch in Chemie anwendbar) – die muss man auch nicht wegwerfen…
5. Wer schon immer einmal ein Elektronrastermikroskop für die Schule selbst bauen wollte, wird hier fündig – schlappe 2000,- Dollar, Software nicht inklusive.
6. 500t TNT explodieren ungefähr so. Naja – zumindest strahlt es hinterher nicht.

Ansonsten beginnen hier die Osterferien mit der OpenOffizierung der Erwartungshorizonte für das Chemieabitur für meine 15 Abiturklausuren auf erhöhtem Niveau. Ich bereite dazu auch etwas auf dem Dienstweg vor. Wird im nächsten Jahr bestimmt wieder anders. Vielleicht sollte ich mich auch von Sätzen wie:

Ich bereite euch nicht auf das Abitur vor. Ich möchte, dass ihr im Neben- oder Hauptfach Chemie auf dem weiteren Bildungswegs gut klarkommt! (dann bekommen sie ihr Abitur übrigens auch… )

endgültig verabschieden…

• Herrn Larbig (verschiedene Blickwinkel zu verschiedenen Aspekten)
• Karlheinz Pape (Diskussion um die räumliche Gestaltung)
• diversen Menschen auf der EduCamp-Plattform bei Mixxt
• [...] (der Prozess ist gerade erst im Gange)

Das EduCamp ist eine Tagung im BarCamp-Format, was einen erfrischend anderen Ansatz zu dem darstellt, was man als Lehrender “normalerweise” als “Konferenz” erlebt. Das fängt schon bei dem offenen Raum an:

Getagt wurde in der GW2-Cafeteria der Uni Bremen in einem großen Raum auf mehreren Ebenen. Ein Springen zwischen den über 50 Sessions war so problemlos möglich. Barcamps werden gerne als “Unkonferenz” bezeichnet, weil sie mit grundsätzlichen Regeln brechen, z.B.

• man hört Vorträge und lässt sich berieseln
• man ist still und hört zu
• man bleibt höflich in einem Vortrag, wenn er angefangen hat
• [...]

Nach einem Barcamp stelle ich immer für mich fest, dass jede Lehrerkonferenz die Bezeichnung “Unkonferenz” mehr verdient hätte: Da wird gemalt, gesurft, mit dem Nachbarn gequatscht, gedöst, ineffektiv geredet. Ein solches Foto von mir gibt es in einer Lehrerkonferenz nicht:

Foto: @lutzland

Auf dem Barcamp wird gemalt, gesurft, getwittert, ein Gedanke ins Etherpad der jeweiligen Session übertragen, gemeinsam dokumentiert und gestaltet – mit dem Nachbarn wird allenfalls prozessbezogen geredet oder man wechselt halt die Session – das ist ausdrücklich gewünscht. Wenn man dösen will, geht es eben in den Loungebereich, wo man das bei Saft und frischem Obst kann ohne schief angeschaut zu werden. Wenn eine Session zu “expertisieren” drohte, sagte das meist irgendein Mitglied der Session: “Ich komme jetzt nicht mehr mit, die Ebenen sind mir unklar…” – und dadurch wurde das Gespräch wieder geöffnet – entweder für andere Stimmen oder für leise Zuschauer, die dem Geschehen von außen folgten -  oft undenkbar in z.B. einer Fachkonferenz: “Dann sitzen wir hier ja noch bis…”

Ich habe an insgesamt vier Sessions teilgenommen, von denen ich nur die Grundfrage wiedergebe:

1. Neue Medien für alte Lehrer – Wie bringe ich neue Technologien in die Fläche? (Antwort: Indem ich zeige, wie der Alltag durch sie leichter werden kann).
2. Lernen in virtuellen 3d-Welten – Wie und mit wem kann ich in welchem Kontext in Second Life sinnvoll lernen?
3. Know-How austauschen – Vor welchen Problemen stehen Plattformen, die dies versuchen? Wie lässt sich Zusammenarbeit initiieren?
4. Authentizität und Wahrhaftigkeit als Lernvoraussetzung – Warum scheitern so viele Lehrern an Dilemmas?

Außerdem saß ich zusammen mit einigen bloggenden Lehrern bzw. eduaffinen Personen auf der roten Couch zum Talk – ich verlinke das Video, sobald es online zu sehen ist – beim Live-Stream waren angeblich 150 Leute mit dabei…

Man muss sehr vielen Personen für dieses EduCamp danken, allen voran natürlich Thomas Bernhardt und seinen vielen, vielen guten Geistern und Sponsoren. Es wurde uns wirklich ein rundrum-glücklich Paket geschnürt, für das leibliche Wohl gesorgt, und, und, und…

Auf die Fallhöhe dieser Veranstaltung zu üblichen Lehrerfortbildungen, die ich erleben musste, gehe ich besser gar nicht erst ein – der Vergleich hinkt natürlich auch und ist unfair obendrein, weil man dort natürlich nicht Menschen aus der Wirtschaft, von Universitäten, von freien Bildungsorganisationen, von Think Tanks von … trifft, die alle oft allein an einem scheitern: Der Persönlichkeitsentwicklung derer, für die sie sich verantwortlich fühlen.

Gefunden in einem Kommentar bei FrlKrise. Voll die manipulativen Psychotrickser, diese Babys…